發布時間:2005-12-1 10:54:45

素質教育在外語教學中的體現

深圳實驗學校初中部  劉新鳳

現代的中學生是跨世紀的一代。他們肩負著二十一世紀的建設重任。他們的素質的高低具有重要的戰略意義。我們基礎教育者再也不能僅僅滿足于傳統的傳授書本知識,而是在傳授書本知識的同時,培養學生良好的素質。以適應這一跨時代的要求。這是黨中央國務院向教育戰線提出的明確要求,也是教育面向充滿挑戰的二十一世紀所必須進到的一場深刻的改革的核心和關鍵。

那么,如何在英語教學的實踐中進到素質教育呢?我認為應該把握以下幾點:

一、培養語音素質、提高交際能力

《新大綱》準確提出,英語教學的目標是培養學生初步運用英語進行交際的能力。英語教學包括了語音基礎知識,語音技巧和語音運用三方面,語音素質包括語音基礎知識。聽、說、讀、寫的基本技能和初步運用英語的交際能力。交際能力又包括了兩個方面,即語音能力和語言的應用能力。語言能力是交際能力的基礎,在基礎知識的傳授中應當重視基本讀音規則和語調的準確,了解和掌握語言背景知識,這些有利于正確理解和事業能夠語言。語言技能的培養應當有的方式。聽、說、讀、寫應循序漸進,分階段進,相互促進,達到交流思想,傳遞信息,進行口語,筆語交際的目的。教學中,我注意運用現代化教育,使用錄音機,讓學生跟著錄音帶模仿地道的語言,語調。利用投影、錄象和多媒體輔助手段,創設情景,使學生身臨其境,進入角色,能準確地模仿說出每個情景的對話,并根據自己所學的知識編出對話,每課課文教師在學生的理解和基礎上,精講語言點和新的語言現象之后,讓學生進到角色扮演,用自己的語言復述課文,同時,注意訓練做好完形填空(設計詞法、語法、句法,習慣用法和上下文的邏輯等)真心將語言學習與語言運用統一起來??傊?,語言知識是形成語言教育的基本條件。語言知識和語言運用的綜合,便是語言交際能力。這一能力的培養就是英語素質教育的目標。

二、教學中注意培養學生的能力

要提高學生英語素質,真心實現學生運用英語交際的能力,就要搞活英語課堂教學,通過大量的聽、說、讀、寫的長期訓練,培養學生用英語思維的習慣,提高學生英語思維的能力,形成運用語言進到交際的能力

1.避免用母語組織課堂教學

教師若以漢語進到教學,學生必然以漢語學英語,這就不利于學生用英語進到思維的能力的培養,也不利于學生學習英語的思維的產生和發展。

2.創設良好的語言學習環境

    語言最本質的功能是它的交際法,學習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中運用英語進到聽、說、讀、寫,交流信息和思維感情的能力。故此,教師要創造和利用情景組織教學,加強語言信息的刺激,激發學生表述思想的欲望,培養他們使用英語的能力。在教學中,教師應根據教學內容和教學媒體為學生創設一個具體的,直觀的,生動而有趣的教學情境。以達到教學目的。如:初中英語要求學生掌握運用一般時代的句型,教師不是機械的訓練,而是在課堂上使用一些持定的景色優美的景象  比較訓練,教師播放某個片段使圖象畫面鼎革,讓同學們溶入到電視畫面的情境之中,利用電教手段和電教設備的一些特殊功能產生教學中所需要的時概念,經過大量的訓練,學生便會在實際情境中理解語言,逐步做到靈活運用。

英語是一種交際工具,英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力,它要求教師把英語作為交際工具兼教/也要求學生把它作為交際工具來學,還要求學生在課堂內外把它作為交際工具來用。教學湖動要和英語交際緊密聯系起來,在課內外  一種英語環境和小氣候力爭做到英語堂交際化。這樣才能培養學生遞用英語的能力,英語的素質教育才能落到實處。

三、      優化課堂結構,發揮學生的主體作用

教學是教師和學生的雙邊活動,課堂教學必須正確處理好教與學的關系,確學生的主體地位和教師的主導作用,把兩者辨證地統一到教學的過程之中。在教學中要體現學生的主體地位。

1.面向全體學生,堅持從學生的實際出發

面向全體學生是素質教育的特點,也是深化課堂教學的出發點,我們應該承認學生之間的差異,面向全體學生,就是面向有差異的全體學生,針對學生的的不同水平,個性特點,設計不同的層次的教學目標和教學要求,對策劃能夠機好的,學習有余力的學生??商岢龈咭恍┑囊?,為他們多創設一些語言學習與實踐的條件,對中等的的學業,應提供盡量的語言練習的機會,給他們創造追趕先進的機會,對學習有困難的學生,則要滿腔熱情地幫助他們,鼓勵他們多語言實踐并給予熱情輔導,使他們達到或超過數學的基本要求

2.培養學生學習英語的興趣和主動性

興趣,是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向,也可以說,學生有了學習的興趣,才能激發他們學習英語的動機和主動性,而有了學習英語的主動性,他們在課堂上才能成為主體。要讓學生能夠主動地學習,教師應創設一種寬松的,自主的課堂環境,教學上要注意激趣,教學手段要多樣化,教學方法要靈活,教師在課堂上教態要親切而自然,嚴肅有度,言語舉止和藹可親、可敬,這樣,才會使學生產生一種愉快的,積極向上的求知欲望,在輕松自然的氛圍中去學習知識,其次,教師要多用激勵手段,培養學生興趣,在課堂上教師始終要堅持多表揚,少批評的原則,學生回答問題后,教師應立即受到極大的鼓舞,對學生在學習中出現的這樣或那樣的錯誤,教師應給予寬容、熱情的幫助和親切的期望。

3. 精講多練,發揮學生的主體作用

在教學過程中,教師始終是學生學習的幫助者和指導者。對于教學內容要精講,把大量的時間叫給學生。教師可以讓學生單獨回答問題,也可利用“PAIR WORK”和“GROUP WORK”讓學生在課堂上進到大量的語言練習。教師只有充分發揮學生的主體作用,調動學生的積極性,便在語言的實踐中提高遞用英語的能力,也只有這樣,學生的語言素質才能得以提高。

從生理的角度講,中學生的記憶力強,語感好,模仿能力強,在學習語言方面有著得天獨厚的優勢,從心理學角度分析,中學生好奇心強喜歡表現,生性好動,因此,開展多種活動,不但能激發學生學習英語的興趣。而且讓學生獲得初步感悟認識的同時。培養他們應用日?;居⒄Z進 會話的能力,養成良好的提、說習慣,如何操求一些完善的教學方式,使學生對英語學習感興趣呢?



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