發布時間:2018-9-14 10:55:25

 

實驗舞臺,為多彩的青春傾情搭建

深圳實驗學校第五屆“教壇新秀”評比展示活動綜述

 

5月25日,深圳實驗學校第五屆“教壇新秀”評比高中學段展示活動在西麗高中部拉開序幕。5月28日、29日、30日,初中、小學兩個學段展示活動在坂田學部繼續進行。本次活動,兩部共接待近400人次的聽課觀摩,舉辦10余場學科教學研討,市教科院派出十余位學科教研員擔任評委并主持評課研討。高中部、坂田部作為承辦單位,在場地安排、設施調配、環境布置、現場組織、餐飲服務等方面做了大量細致的工作,為活動的順利開展、成功舉行奠定了堅實的基礎。其間,衷敬高校長專程來到坂田,看望參賽教師和專家評委,高度評價了活動組織及其效果。

一、光彩,在磨礪在歷練中發出

參加課堂展示的25位選手,經歷了各部“海選”和“定向”科目的選拔,最終匯集,接受學校檢閱。

參加課堂展示的25位教師,完成了一次高強度的“奔襲”。一位老師這樣寫道:一周磨課,教案改了13稿,ppt改了9稿,連課前預習資料都改了4稿,兩次試講,三次大換模板,無數次修改導入。其間的付出可想而知。另一位老師寫道:教壇新秀評選活動,包括即興演講、板書、提問、上課等環節,選手們一路走來,感受到“痛苦”,卻也體驗到“進步”。

參加課堂展示的25位教師,完成了一次高清晰的“蛻變”。有的老師說,“參加了這次教壇新秀比賽,感覺自己接受了一次全方位的檢閱,賽事各個環節的精心安排,使自己從教學理念、教學基本功、教學設計、臨場應變等多個方面經受了歷練?!?有的老師說,“初三工作繁瑣復雜,可每當夜深人靜,做ppt時鍵盤清脆的敲擊聲,反復練課時自己嘴里的碎碎念,梳理思路時推倒重來,重來又推倒后的豁然開朗,何嘗不是自己破繭成蝶的過程呢?”

參加課堂展示的25位教師,完成了一次高質量的“反思”。他們寫道:玉不琢不成器,課不磨不成型。同科組的老師們幫我一起修改課件,理清思路,幫我一遍又一遍地磨課。最終,這節課得到教研員的賞識,給予了“課堂教學幽默有趣,利用傳感器加深學生的理解,注重訓練學生思維”等評價。

第五屆“教壇新秀”評選的目的是為適應學校改革發展的新形勢、新需求,更好、更全面地促進青年教師成長,不斷推動教研活動開展和學科組建設,打造一支高素質的教師隊伍。學校決定將校級評比的重點從評比轉向展示、示范和宣傳,強化展示意義。

二、舞臺,為多彩的青春傾情搭建

本次教壇新秀評選,各學部按照集團的統一布置,制訂出詳細的工作方案,學部各部門通力協作,為參賽選手搭建舞臺,保證了參與人數,做到了規范、嚴謹,起到了引領、促進年輕教師成長,收到了推動課堂教學和學科教研的作用。

坂田部教務處及時通過年級主任和學科主任會議傳達了學校教壇新秀評比的相關文件,要求積極、認真地組織好此次活動,苦練內功,外樹形象。各學科組形成了以備課組長為核心的專業磨課團隊,每個選手至少磨課四節,“以賽促學,以賽促教,以賽促改,以賽促研”。

小學部上學期初接集團通知后,迅速制訂了操作實施辦法,然后組織各學科青年教師逐一開展“基本功測評—課堂教學—演講答辯—平時工作” 等五環節評比。進入決賽準備期,正是小學部一年一度教育教學開放周活動最緊張的一周,但小學部妥善應對,主動配合,為各位選手參賽提供有力保障。

從去年12月開始,初中部舉辦了為期一個多月的“教壇新秀”初賽評比活動。參賽的34名青年教師經過教學基本功、課堂教學、演講及答辯三個環節的激烈角逐,各美其美,各展風采。3月20日舉行了教壇新秀評比總決賽,特別邀請深圳市教科院有關學科教研員、區屬有關學校、中學部、坂田部的教師光臨指導。

中學部初賽于2017年9月開賽,有38位青年教師參加了比賽,聽課37節,有37位老師參加演講比賽,有34位老師參加了板書比賽。各參賽青年教師相繼完成了上課、演講和板書的展示和比賽。學科組的老師們在聽完課后及時對整節課的設計、活動環節、板書、如何突出生生互動等進行剖析,年青老師課后對課的內容和設計反復推敲和重構,磨課效果一次比一次好,在“磨課”中蛻變,在“磨課”中加速成長。

高中部教壇新秀評選活動,包括即興演講、板書、提問、上課等環節,選手們一路走來,感受到“痛苦”,體驗到“進步”。上學期落幕的高中部決賽,通過板書與現場演講環節,在高中部老師中引起極大轟動,因為這種形式,因為青年教師的才華,因為青年教師的機智,因為青年教師在準備過程中的投入,既重過程又重形式,極大地促進了青年教師的成長提升。

尤其值得稱道的是,坂田部連續三天,竭盡全力,為初中、小學兩個學段的選手、為評委們的工作、為聽課觀摩的教師提供最佳服務、暖心服務,在環境氣氛營造,在教務、后勤、接待、協調性、應激性等方面做了一場同步的過硬的展示,確保了三天活動的順利推進,僅29日中午接待用餐就超員100人,各部老師對坂田各方面的工作、印象十分深刻。

高中部首場展示,同樣付出了極大的努力。教務、后勤、飯堂、電教全員出動,為首場展示活動的順利舉辦提供了堅實的保障。

三、提升,需要專業人士的引領

為了激發青年教師的教學熱情、驅動青年教師有更高目標的追求,學校專門成立了評委會,由深圳市、區教科院的有關學科教研員、我校資深教師組成。我們特別前往深圳市教科院拜會,提出聘請,受到李桂娟副院長的熱情接待和大力支持。隨即,市教科院按照學科、學段派出十余位專家,分批次蒞臨高中部和坂田部兩個現場,聽課評課,做專題指導。

5月25日上午,聽完三節課后,評委會分成文理科兩個大組,即轉入評課環節,上課教師、聽課教師共同參加。各位評委既對本學科的課做主評,也兼評其他學科。高中部張春斌老師講授的物理課《動量和動量定理》受到理科評委們的一致好評。趣味實驗引入,良好的課程設計,學生學習熱情的調動,重難點的突破,得到市教科院物理教研員姚中化老師的欣賞并被現場推薦代表深圳市參加全省的優質課評比。文科大組的研討氛圍更為濃厚,老師們一方面聆聽專家的意見、建議,同時上課老師也談自己的教學設計和思考,互動性很強,討論一直延續到十二點多鐘。

坂田部的三天展示,每一場研討會上,專家評委們都給上課教師們悉心指導。評委們對實驗青年教師不吝夸獎,普遍認為,實驗的青年教師專業素養扎實,上進心強、有想法,有突破,教態親切、自然,對孩子們鼓勵有加,課程目標設置明確、注重學科本質,教學設計嚴謹,課堂組織有序,注重學生思維能力的培養,知識、能力目標落實,講述、板書細致。

但專家評委們也給出了十分中肯的意見建議,歸結起來是:1、教學形式比較單一,學生參與度不高;2、教學方式比較傳統,探究學習、合作學習等新課改元素呈現不多;3、講得多,放得少,學生的主體作用不夠突出;4、學科的思想方法滲透不夠,能力訓練欠缺;5、創新意識不強,轉變方式刻不容緩。市教科院龔湘玲主任不禁問道:我們的課拿出去有沒有競爭力?盡管我們的老師個人素質很好,但給我們(評委、聽課者)眼前一亮的東西在哪里?很尖銳但有的放矢。

 四、徹悟,在反思中融通

第五屆“教壇新秀”評選課堂集中展示已經落幕。時間雖然過去兩周了,但圍繞本次“教壇新秀”評選課堂集中展示的碰撞、思考“熱度”未減,圍繞教學的得失與討論仍在在持續。參賽選手們通過撰寫教學感悟、心得,反思真誠,各學部及時總結、及時反饋,微信群、私信的交流也十分頻密,傳遞出對教學的深度審視和深圳實驗學校青年教師的自我期許。

——通過這次比賽,我深刻意識到,上好一節課,處處都有設計意識,每個環節都很重要,甚至老師課堂上所說的每一句話,都不是可有可無的。

——培養學生的探究能力,突出學生的主體地位,使學生從中體驗到學習的樂趣以及獲取知識的成就感。

——活動式教學并不意味著形式主義,而是給予學生自主學習理解的平臺與機會,在學習知識的過程中實現能力的提高。

——感謝這次教壇新秀比賽,從初賽、復賽到決賽,歷時幾個月,既讓我不斷思考如何根據教材與學生打造自己的作品,也讓我在這個過程中反思自己的日常教學:什么是好的數學?什么是有效的教學?我能為學生留下些什么?

課上完了,但成長的腳步不能停息。只有潛心修煉,才有破繭而出的機會。相信自己,相信學生,優化、轉變,未來已來,不要等待。(文/田國生  圖/高中部、坂田部電教室)

 

 



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